如果说教育是一种生命“灌溉”，那特殊教育则是“滴灌”，它以缓而慢的方式为一个个特殊的生命输送养料，要做到精、准、细。在宿迁市宿豫区特殊教育学校，张利香十五年年如一日，始终坚守在特教岗位，试图打破特殊孩子们的心灵壁垒，为这些需要特别关怀的孩子们搭建起通往外界的桥梁。

　　9月9日上午，在宿豫区特殊教育学校的视障一年级教室，刚准备上课的张利香察觉到班上少了一人，张利香立即走出教室，终于在厕所旁找到了迷路的小明明，搀着他走回教师。

　　其实走廊里都有盲人扶手，但因为孩子们刚开学没几天，还不太习惯，所以像这样找不到教室的情况时有发生，张利香需要一遍一遍不厌其烦的告诉孩子们求助办法。

　　张利香说：“他们之前没有上过幼儿园，所以说第一步肯定是要适应校园生活，包括什么时候上课，上课时候有什么规矩，然后上下课要怎么样，然后如何去食堂就餐，如何到宿舍去就寝，然后很多的这些需要适应的事情。”

　　2007年，高考后的张利香需要填报志愿，当时周围亲戚都建议女孩子考个师范院校，以后好就业，但张利香却做出了一个让所有人都感到意外却又在她自己意料之中的决定，投身于特殊教育行业。

　　张利香说：“因为我家里大伯小时候得过小儿麻痹，然后就是一直没上学，但是我大伯就是非常聪明，如果说他的腿不是有残疾的话，我相信他可能自己的日子会过得很好，就只是因为腿残疾了之后也没办法上学，会发现人生是挺不公平的，然后我们这群特殊的孩子是需要有更大的空间去让他们发展。”

　　就这样，张利香就读了南京特殊教育师范学院听力障碍专业，2010年毕业后，张利香考入宿豫区特殊教育学校，可一段时间下来后，张利香发现满腔热血投入的三尺讲台，却没能让特殊的孩子们接收到太多的知识。

　　张利香说：“可能你准备给孩子的东西（知识），我给了他十分，可能孩子吸收的只有一两分，这个时候就会给我们很大的打击，因为教育的这个孩子吸收和普通的孩子差别真的是太大了，这对于我们老师来讲，真的是非常大的一个心理上的一个考验。”

　　课余时间，张利香开始静下心来总结记笔记，她开始意识到教育不是一蹴而就的，尤其是对于特殊孩子，更要想办法、花心思，不断调整自己的心态，切换角色，进行陪伴式教育，互相给予情绪价值。

　　张利香说：“我作为老师，作为家长，不同的这个角色，我看待他是不一样的，有的时候我看待学生可能是一个老师的心态，可是在课余之后，我看待这个孩子的时候，我可能就会切入一个家长的心态去看，所以说这个在里边，就对于我个人的这个心理的成长，我觉得是那种润物细无声的。”

　　为了融入孩子，张利香会利用写卡片的形式来与学生交流，走进他们的内心深处，也很快有了成效。2021年，张利香带的视障班五个学生都很阳光，而且学习用功，就在毕业前的最后一年，张利香突发奇想，能否带着孩子们冲刺南京盲校，给孩子们说了自己的想法后，大家都很向往。

　　张利香说：“因为我们的视障学生从学校毕业到社会上去工作，他们的这个就业范围太窄了，后来跟几个孩子去讨论，包括跟他们家长去说，孩子们当时也很兴奋，一边兴奋的一边又有点担心，说我们这个知识储备到底够不够，后来就是拼了。”

　　因为疫情，一部分孩子居家学习，张利香就把复习资料录成视频，后来生活老师反馈，课后的走廊、食堂，各个角落都有张利香班级孩子戴耳机背诵的身影，功夫不负有心人，那一年五个孩子有四位考上了南京盲校，这打破了该校视障部的记录。

　　张利香说：“我每个时刻想起来，我都觉得作为一个特殊教育学校的老师，能够把孩子送上更高的一个平台，让他未来的发展有一个更大的空间，这是我们最开心的事，我们把他送到一个更高的平台上去，他们能接触到更多的知识，能学到更多的技能，那么他们未来就会有更多的更大的这个舞台。”

　　从那以后，张利香脸上多了一份自豪，她不再像刚入职那般焦虑、担忧，心态更加平和，因为她深知只要自己用心付出，花儿总会在养分和阳光的滋润下绽放夺目。如今，张利香还学习了心理教育专业，主动请缨负责学校的心理健康课程。

　　张利香说：“通过这两三年的实践，就是可以看出来，就是孩子们还是非常受孩子们喜欢的，希望就是更专业化的，更系统化的，用一些个体辅导和团体辅导的方式，然后把我们学校的心理健康工作做的更好。”