养正学人：构建教师发展新样态

——马陵中学江苏省首批“四有”好教师重点培育团队建设纪实

　　教师是学校发展的第一资源，教师的成长是一所学校的生命力所在。江苏省马陵中学始终秉承“养正为先，体学并举”的百年办学宗旨，致力于教师队伍建设，通过文化引领、学习聚能、课堂革命、科研助力为教师成长提供支持。学校“养正学人”“四有”好教师团队成为江苏省首批“四有”好教师重点培育团队。

　　一、文化引领——找寻“养正学人”教师成长的文化磁场

办学宗旨石刻

　　“养正学人”这一名称既源于历史，又指向当下。马陵中学的前身是始建于1822年的钟吾书院。后钟吾学堂首任堂长卢瀚荫提出“养正为先，体学并举”的办学宗旨。“养正为先”强调立德树人，“体学并举”体现了“学思结合、全面发展”的思想。我们今天倡导的“养正为先，体学并举”正是“德育为首，全面发展，实践创新”的教育思想的校本表达。

新入职教师培训

　　“学人”即“学习的人”，强调“四有”好教师团队建设，要注重学习，注重研究，注重探索教育本质，注重探寻教育规律，为每个学子创造发展的机会。“养正学人”好教师团队以“四有”和“养正”为价值追求和行为准则，坚持立德树人，坚持学用合一，塑造团队教师文化人格，建构团队文化，培养新时代的“养正”大先生。

　　二、学习聚能——构建“养正学人”教师成长的动力系统

宿迁市宋志平名校长工作站领衔人、宿迁市名校长宋志平

　　推进名师工程。实现名家育名师，名师带骨干，骨干带全员。建设市级名校长工作站1个，市名师工作室1个，校级名师工作室4个，让名师工作室成为名师成长的孵化器。近三年来培养省特级教师1人，正高级教师2人，市名教师4人，省333高层次人才培养对象1人，宿迁市拔尖人才培养对象8人，新增市学科带头人11人，市骨干教师14人。

校长宋志平和新入职老师交流

　　抓实青蓝工程。学校高度重视青年教师特别是新老师的发展。除了常规的教学检查考核外，还实行青年教师双导师制、课堂教学调研、解题大赛、课堂教学大赛等培养举措。一位新教师要接受两位导师的指点，分管学科领导、学科中心主任、副主任随时推门听课，给出指导意见。所有导师的课堂都向新教师开放，新老师基本做到听一节上一节课。“青蓝工程”的扎实推进，使青年教师快速站稳讲台，成为学科骨干。

历史学科校本培训

　　精心组织培训活动。学校以提升教师师德素养和业务水平为核心，立足校情，统筹规划，精准培训，特色创新，通过重点培训、专题培训、常规培训等方式全面提升教师队伍的整体素质和专业化水平，为学校高品质发展提供更加有力的动力和智力支撑。

“美丽园丁”教育名家成长项目入校指导

　　加强学校学科中心和备课组建设。建立校级领导联系学科制度，升格教研组为学科中心，教研组长升格为学科中心副主任，学科中心主任由中层教干担任。学科中心突出“研”，通过学科深度教研，提升教师专业素养。学科中心围绕新课程、新教材、新高考和“养正学堂”建设开展教研活动，每月一大研，两周一小研。活动有规划，有序列，有主题。备课组突出“备”，优化备课流程，开展二次备课，注重教学反思。开展1+2模式的集体备课，时间向度“1”指1节组内公开课时间;“2”指每周2节集体备课时间。 内容向度“1”指每周1节的组内公开课；“2”指评课和下周课程内容研备。成员构成“1”指1名备课组长（语数外为2人）；“2”指2名组内核心备课组成员。

　　三、课堂革命——筑牢“养正学人”教师成长的主阵地

“养正学堂”杯课堂教学大赛

　　课堂是学生学习的主阵地，提升课堂教学质量就是打造学校的核心竞争力。马陵中学通过打造“养正学堂”，让学生站在课程和课堂的中央，变课堂由以师为主的“教堂”为以生为主体的“学堂”。学校通过对“养正文化”的深入挖掘和新课程标准的深入解读，确定了“养正学堂”的建设目标是“正”。丰富“养正”文化内涵，构建“养正学堂”范式和评价体系，培养方正浩然、创新智慧的新型人才，培育守正大爱、理念前瞻的新时代教师队伍，建设底蕴厚重、特色鲜明、质量一流的高品质学校。

　　“养正学堂”的育人手段是“养”。“养”不是灌输而是滋养、涵养。强调生本，让学生站在课堂的中央，培养学生核心素养。“养”有教师的滋养，更有学生的自养和师生、生生互养。“养”的有效路径是“体学并举”提倡入境、浸润、实践、体验、参与，坚持学用结合，知行合一。“养正学堂”的育人重点是“学”。变原来以教师教为中心的“教堂”为现在以学生学为中心的“学堂”。以学生为主体，教学过程中关注学情把握、学法指导、学生活动、学案建设。

　　学校通过“养正学堂”教干论坛，“养正学堂”教师过关课、示范课，“养正学堂”课堂教学大赛，“养正学堂”专题教研活动，“养正学堂”论文大赛，“养正学堂”课件暨教学设计大赛等活动深入推进“养正学堂”建设。

全省高中科研基地学校专题学术活动暨养正学堂深度学习研讨活动

　　如今学校的“养正学堂”建设已经硕果累累，在省内外产生了广泛影响。“‘养正文化’引领下的‘养正学堂’建设”入选江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目，江苏省“十三五”教育科学规划2020年度课题，宿迁市中心城区教学改革项目。2019年4月12日，市教研室、马陵中学联合举办“养正学堂：学生学习新样态”主题课堂教讨活动。省中小学教研室主任董洪亮、省教研室9大学科教研员及省内外18所学校、600多位教师齐聚一堂，探索高品质课堂新样态。2021年9月23-24日，省教育科学研究院主办的全省高中科研基地学校专题学术活动在马陵中学举行，以“‘养正学堂’深度学习的研究”为主题，专场推介了“养正学堂”研究成果。会上，校长宋志平作的专题报告和学校开设的“养正学堂”示范课获得了与会专家的一致好评。

我校刘琳主任、张梦雯老师执教江苏省名师课堂

　　“养正学堂”注重学习方式变革和学习环节优化，重视情境设置和任务驱动，体现了新课程理念，促进了教师教学理念深度转变，极大提升了课堂教学效率。近几年，学校教师参加省市基本功大赛和优质课评比取得了最优成绩。连续三年赛课获奖人数全市高中第一。其中李方顺、冯卫峰、葛婷、王洋等老师获江苏省一等奖，18位老师获省二等奖。学校高考及学生参加各种学科竞赛成绩均创历史新高。

省基本功大赛一等奖、市高中数学优质课一等奖获奖教师葛婷老师

　　四、科研助力——拓展“养正学人”教师成长的路径

　　教而不研则浅。学校鼓励教师通过研究丰富自身的专业素养，形成专业尊严，体现专业价值。学校引导教师以解决教育实际问题为导向，以课题研究、项目研究为抓手，深入扎实开展教育教学研究活动。制订《马陵中学教科研奖励制度》对教师取得教科研成果进行奖励。

　　学校构建了三级课题管理网络体系，要求教师人人有研究专题，近五年立项、开题和结题的省级课题共20项，市级课题42项。校级小课题198项。教师近3年发表论文189篇，大量论文在《中学语文教学》《语文建设》《中学政治教学参考》等核心期刊发表。

省科研课题结题活动

　　学校积极引导教师参与江苏省内涵项目建设，大批教师在研究中得到成长。近五年有多项建设项目取得重要进展，阶段性成果在省内外发挥示范作用。建成省基础教育内涵建设项目7个，在市内最多。分别为课程基地项目四个：“儒家经典文化课程基地”“五心养正心理健康课程基地”“体育与健康课程基地”“生物实践课程基地”；省前瞻性教学改革项目2个：“儒家文化校本化的语文学习任务群建设”“‘养正文化’引领下的‘养正学堂’建设”；省中小学品格提升工程1个：高中生弘毅品格涵育工程。已经结项的4个项目全部被评为省“优秀”等次。学校有1项成果获江苏省教育科学研究三等奖，宿迁市教育科学研究一等奖，有2项成果获宿迁市教学成果一等奖。

　　目前，学校已成为江苏省普通高中科研基地校，2018年和2020年学校连续两届被评为江苏省教科研先进集体，正在参加2022届省教科研先进集体的评选。入选江苏省教师发展基地示范校。

　　“养正学人”好教师团队建设为教师的职业发展注入了活力，2020年马陵中学“养正学人”教师团队入选江苏省首批“四有”好教师重点培育团队。教师好才是真的好，有了优秀教师团队的保障，马陵中学将以更加坚定的步伐继续行走在追寻高品质教育理想的大道上！